爱弥儿与苏菲_郎言君_新浪博客0008全讯网

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  今天下午从图书馆借了《爱弥儿》(上下卷)和《杜威教育名篇》,《爱弥儿》的最后有《爱弥儿和苏菲》作为附录。我首先打开它看了,因此前我给学生读过《苏菲的世界》,我想看看卢梭书柬中的文字是怎么看待“苏菲”的。

  我也将《爱弥儿》带到了今天下午第二节的课堂上,跟学生分享我的体会,并表示:以后有时间,我还要带他们读《苏菲的世界》的;《爱弥儿》是名著,是小说,《苏菲的世界》也是名著,也是小说。后者是专门给中学生读的。

  教师对学生的影响,除了教科书,该有点更深沉博大的东西,并将自己的精神和生活与学生分享。不管学生对之是什么态度,教师应该采取这样的态度;我只是向他们呈介,学生要求还是看《地球上的星星》这部电影。这是著名的教育电影,愿看、当然是好事。

  但,三分之一的学生根本无心观看,包括班长在内、不知他们所需为何,频繁的换位。事实上他们根本没有心思看电影,七八个学生你撮我一下、我撮你一下,在这种撮挤中取乐。管住他们、让他们朝前看,用强力并非做不到,但那只能有形式上的“安静”,其内心依旧在电影(学习的内容和活动)之外。

  梳理并了解学生的精神和在校生活状况,全面掌握了、才有可能对眼前的景象做出有的放矢且有建设性的看法。人之所需,体现于外,就是行为的内心指向性——外在的指向性,当然指向具体的物、人和事。要让人的生活有意义,就必需使得学校的精神生活比他们你撮我一下我撮你一下取乐、你反手打我我反手打你取乐,007真人要有趣有吸引力。看电影,是电影本身吸引力低还是此现象有另外更深刻的根源,我没有意识到呢?

  人的内在的精神生活,有固有的节奏,婴幼儿时期,这个节奏完全主宰者人的成长,往后则人为的因素越来越渗透到人的成长过程之中,这个人为的因素如果契合了人精神成长的内在节奏——那无疑是教育家的活计,学生精神茁长、身体康泰,悖逆了它则学生的精神萎靡、身体也会出毛病。

  学生大面积厌学、弃学,肯定是教育(内部)走错了路。所以,让师生的在校生活有意义、有趣味、有追求(不单单是追求职称之类的物质或非物质的利益),查看一下古今中外教育家,无一不是从时下入手即刻让人活着觉得有意思有趣味的,这是通向教育的不二法门。

  精神和情感丰腴了,才有可能消除干瘪狭隘的课堂,让它也滋润、丰美起来;精神的引领,需要一点一点的来。所谓师生的“学习共同体”,就是在人的精神领域里,你中有我、我中有你;唯此时,教师的学养、气质、品格,才作用于学生。007真人19119澳门公司

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